TÍTULO: Arquitectos 4.0

4° ESO TECNOLOGÍA

1.ª Evaluación
(26 horas, 2 sesiones semanales)

Introducción al proyecto y objetivos:

En esta evaluación, los estudiantes de 4° ESO tecnología, trabajarán en equipo para conocer los objetivos del proyecto y revisar los criterios de evaluación. Además, estudiarán las condiciones climáticas del terreno en el que se construirá la casa, para poder aplicar criterios bioclimáticos en su diseño.

Actividades:

• Formación de los equipos de trabajo y reparto de los roles de proyecto:
  • Coordinador: Este miembro del equipo es responsable de mantener el enfoque del grupo y asegurarse de que se cumplan los plazos y objetivos del proyecto. Se encarga de la organización y distribución de tareas y de la comunicación entre los miembros del grupo.
  • Investigador: Este miembro del equipo se encarga de recopilar información relevante y necesaria para el proyecto. Investiga y busca información en línea, en libros, en artículos de revistas y otros materiales de referencia para ayudar al equipo a tomar decisiones informadas.
  • Diseñador: Este miembro del equipo es responsable de la creación de modelos, dibujos y diagramas que se utilizarán para el desarrollo del proyecto. Se asegura de que el diseño cumpla con los requisitos y especificaciones establecidos para el proyecto.
  • Fabricante: Este miembro del equipo se encarga de la construcción física del proyecto. Se asegura de que se utilicen los materiales adecuados, que el trabajo sea seguro y que se sigan las instrucciones de fabricación.
  • Verificador: Este miembro del equipo es responsable de verificar y probar el proyecto. Se asegura de que se cumplan los requisitos del proyecto y que el trabajo se ajuste a los estándares de calidad y seguridad.
• Presentación del proyecto y objetivos.
• Revisión de los criterios de evaluación.
• Estudio de las condiciones climáticas del terreno.
  • Fase uno. Visitar el terreno y tomar medidas y situación climática. 
  • Fase dos. Búsqueda en internet de páginas climáticas.
• Investigación de criterios bioclimáticos para aplicar en el diseño de la casa.
• Dibujo de la vivienda en planta sobre papel siguiendo normas básicas de arquitectura.
• Diseño de la vivienda con un programa de diseño gráfico 3D.

Recursos:

• Documentación: LA CASA BIOCLIMÁTICA INTELIGENTE
• Aplicaciones móviles: TUTORIALES

2.ª Evaluación
(26 horas, 2 sesiones semanales)

Construcción y Domotización de la casa:

En esta evaluación, los estudiantes aprenderán a programar una placa de Arduino uno y a utilizar sensores de temperatura, humedad, luz, PIR, proximidad, fuego, gas, pulsadores e interruptores y actuadores como pantallas LCD, ledes, Buzzer’s, servomotores y motores de continua para la domotización de la casa.

Actividades:

• Diseño y construcción de la maqueta en cartón pluma del proyecto de casa bioclimática inteligente.
• Introducción a la programación de Arduino uno.
• Estudio de los diferentes tipos de sensores y actuadores.
• Programación de la placa de Arduino uno.
• Integración de los sensores y actuadores en la casa bioclimática.
• Prueba de la domotización de la casa.

Recursos:

• Documentación: INTRODUCCIÓN ARDUINO
• Arduino
• Sensores
• Actuadores
• Cartón Pluma
• Materiales de construcción de maquetas.

3.ª Evaluación
(26 horas, 2 sesiones semanales)

Presentación final

En esta evaluación, los estudiantes presentarán su proyecto a una audiencia concreta, utilizando las TIC (presentación multimedia, gráficos, vídeos, etc.) para demostrarlas ventajas y posibilidades de su proyecto. También se evaluará la construcción de conocimiento y la autodisciplina.

Actividades:

• Preparación de la presentación final.
• Uso adecuado de la comunicación y las TIC.
• Presentación del proyecto a una audiencia pública compuesta de compañeros, profesores, padres y publico en general.
• Evaluación de la construcción de conocimiento y la autodisciplina.

RÚBRICA

Trabajo en equipo: 20 %
Uso adecuado de la comunicación: 20 %
El alumnado debe presentar evidencias que demuestren sus tesis y se dirigen a una audiencia concreta: 20 %
Construcción de conocimiento: 20 %
Autodisciplina: 20 %

CONCLUSIONES DEL PROYECTO: ARQUITECTOS 4.0

EVALUACIÓN

PROPUESTAS DE MEJORA

Basándonos en la evaluación realizada anteriormente, se pueden proponer algunas mejoras para el proyecto Arquitectos 4.0:

Resolución de problemas reales: Aunque el proyecto se enfoca en la resolución de problemas del mundo real, sería importante que los estudiantes estuvieran más involucrados en la identificación y definición de los problemas a resolver. También se podría incluir una fase de investigación para conocer más a fondo los problemas y sus posibles soluciones.

Trabajo en equipo: El proyecto podría incluir actividades y dinámicas para fomentar una colaboración más efectiva entre los estudiantes. Se podría asignar roles específicos a cada miembro del equipo, promover la comunicación y la toma de decisiones conjuntas, y establecer mecanismos para la gestión de conflictos.

Uso de las TIC: Sería fundamental que los estudiantes tuvieran acceso a tecnologías más avanzadas, como software de impresión 3D, cortadora láser y herramientas de realidad virtual, para que puedan aplicar de forma más efectiva sus conocimientos y habilidades.

Uso adecuado de la comunicación: Se podría enfatizar la importancia de la comunicación efectiva y la presentación clara de resultados mediante la inclusión de actividades que fomenten la habilidad de comunicación y la elaboración de informes detallados.

Construcción de conocimiento: Se podría incluir una fase de reflexión y análisis posterior a la implementación de la solución, para evaluar su efectividad y posibles mejoras. También se podrían diseñar actividades que fomenten la interdisciplinariedad y la integración de conocimientos de diferentes áreas.

Autodisciplina: Sería relevante que los estudiantes estuvieran más involucrados en el proceso de planificación de su trabajo y en la autoevaluación de su desempeño, de manera que puedan identificar sus fortalezas y debilidades y trabajar en ellas.

En conclusión, el proyecto Arquitectos 4.0 tiene potencial para fomentar habilidades y conocimientos importantes en los estudiantes, pero se podrían incluir algunas mejoras para que sea más efectivo y completo en su enfoque. Las propuestas de mejora se enfocan en fomentar la colaboración efectiva, la innovación, la aplicación práctica de conocimientos, la reflexión y la autoevaluación.

• Mis conclusiones

El proyecto “Arquitectos 4.0” es una excelente iniciativa para fomentar el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades en los estudiantes de Tecnología de 4º ESO. La evaluación se divide en tres fases bien definidas y cada una de ellas está diseñada para permitir que los estudiantes adquieran conocimientos específicos y aplicables en la vida real.

En la primera fase, se enseña a los estudiantes sobre la importancia de aplicar criterios bioclimáticos en el diseño de una casa, lo que les permite crear una vivienda sostenible y respetuosa con el medioambiente. La segunda fase les enseña a programar una placa Arduino y a utilizar diferentes sensores y actuadores para la domótica de la casa. Por último, la tercera fase se enfoca en la presentación del proyecto, y los estudiantes deben demostrar sus habilidades comunicativas y su capacidad para trabajar de forma autónoma.

Aunque el proyecto es notable, se podrían incluir algunas mejoras, como involucrar a los estudiantes en la identificación y definición de los problemas a resolver, fomentar una colaboración más efectiva entre los miembros del equipo y brindar acceso a tecnologías más avanzadas, como software de impresión 3D. En general, “Arquitectos 4.0” es un proyecto emocionante que puede ayudar a preparar a los estudiantes para la vida laboral y profesional en el campo de la arquitectura.

PARTICIPACIÓN EN EL FORO

MI OPINIÓN